（通讯员：谭静）2023年3月22日晚19点至21点，第131期社会心理学学术例会在11教201室线上线下同步举行。出席本次例会的有郑雪艳老师、严磊老师、14名研究生和4名本科生以及三峡大学研究生王鸿璞。本次例会由研一李澳慧主持，研三原毅仁、张浩毅和张竞月进行硕士毕业论文预答辩，其汇报分别为《社会认同对青少年抑郁的积极效应及其教育对策》、《锻炼社会支持对初中生锻炼坚持的影响及其教育对策》、《未来自我连续性对高中生学业倦怠的影响及其教育对策》。

首先，原毅仁从研究背景、国内外研究现状、研究方法三个方面进行了汇报。本研究从社会认同视角下探讨社会认同对青少年抑郁的积极效应，及其中介机制。研究一探讨国家认同是否影响青少年抑郁及能动、共生因素在其中的中介效应。研究二探讨多元社会认同是否影响青少年抑郁及能动、共生因素在其中的中介作用。研究三探讨认同变化是否影响青少年抑郁及能动、共生因素在其中的中介作用。研究四通过实验研究探讨共生因素对抑郁的影响。

接着，张浩毅从问题提出、研究综述和教育对策三方面进行了汇报。本研究基于锻炼情景下的社会认知模型，探讨锻炼社会支持对初中生锻炼坚持的影响机制及其教育对策。具体而言，研究一采用问卷法，构建了锻炼社会支持影响初中生锻炼坚持的链式中介模型；研究二采用实验法，通过一个预实验和正式实验进一步为锻炼社会支持的积极效应提供实证证据，并藉由实验模拟材料与研究结论总结出切实的学校心理健康教育对策。

最后，张竞月从问题提出、文献综述以及研究一和研究二四方面进行了汇报。本研究从自我决定理论出发，探讨时间自我维度下的未来自我连续性对高中生学业倦怠的影响。研究一：探讨未来自我连续性对学业倦怠的影响，以及学业浮力和学业情绪在其中的链式中介作用；研究二在研究一的基础上，对未来自我连续性进行操纵，对研究一的研究结果进行验证，增加研究结果的可靠性，并从中得出有关降低学业倦怠水平的教育建议。

在交流讨论环节，韩淼就原毅仁汇报的“四个研究间的关系及增加实验四的原因”、乐柳就张浩毅汇报的“研究假设二的提法”等内容与汇报人进行了深入讨论。三位汇报人仔细回答，与在场的同学们展开了热烈的学术交流。

在教师点评环节，郑老师从研究思路与对策、实验设计以及答辩时间的把控等细节方面对汇报同学提出了细致的建议。严老师从研究理论意义与创新点、研究思路、实验假设等方面给汇报同学提出了改进意见。总结两位老师点评：答辩内容要吸人眼球、重点表述突出、逻辑严谨缜密同时应避免犯低级、细节错误。

“艰难困苦，玉汝于成”没有人随随便便就能成功，也没有哪个目标轻轻松松就能顺利实现。只有把握好每一阶段任务的落实，我们才能不断进步并有所收获。在郑老师、严老师的悉心指导下以及同学们的积极参与中，第131期例会圆满结束！